Dr. Christian Härtwig stellt am 18. September 2015 auf dem DGPs Meth-Eval-Kongress in Jena seine Multimethodale Längsschnittstudie zu einem Programm der beruflichen Kursbestimmung und Selbststeuerung vor.

Durch die Ein­führung neuer Studien­strukturen und den fort­schreit­enden Wandel der Arbeits­gesell­schaft er­geben sich für Bachelor-Studier­ende besondere He­raus­forder­ungen, einen für sie pas­senden Beruf­seinstieg zu finden. Gerade für Geistes- und Sozial­wissen­schaftler, in deren akadem­ischer Aus­bildung ein ein­deutiger Berufs­bezug oft fehlt, ist die Ent­wick­lung einer klaren beruf­lichen Ziel­setzung wichtig, aber schwer. Zudem er­fordert die Arbeit in diesem Bereich ein hohes Maß an beruf­licher Ziel­orient­ierung, Selbst­steuerung, Flexi­bilität und eine selbst­ständige Weiter­entwick­lung der eigenen Be­schäftigungs­fähigkeit. Das Programm „KOMPASS zur beruf­lichen Kurs­bestim­mung und Selbst­steuerung“ der FU Berlin unter­stützt Studierende bei der Ent­wicklung beruf­licher Ziele und eines reflex­iven Umgangs mit sich und ihrer Umwelt.

In der vor­liegenden Studie wird unter­sucht, in­wie­fern KOMPASS Studierende bei der Klärung und Kon­kreti­sierung beruf­licher Ziele unter­stützt und welche Formen der Ziel­verän­derung es inner­halb des Prog­ramms gibt. Dazu wurde eine Frage­bogen-Längs­schnitt­studie über drei Studien­jahre mit den KOMPASS-Teil­nehmern durch­geführt, die mit einer Online-Kontroll­gruppe ohne KOMPASS und einer Online-Kontroll­gruppe mit berufs­praktischen Er­fahrungen ver­glichen wurden. Mit den Teil­nehmern der ersten KOMPASS-Ko­horte wurden außerdem quali­tative Inter­views zu Beginn und zum Ende des Pro­gramms durch­geführt.

Die Wirk­sam­keit des Pro­gramms zeigt sich an­hand mitt­lerer bis hoher Effekt­stärken in den Un­ter­such­ungs­di­men­sionen der Ziel­klar­heit, Ziel­ver­änder­ung, Lauf­bahn­pro­blem­be­lastung und des Ex­plo­rations­verhaltens; die Ver­änderungs­effekte liegen deut­lich über jenen der beiden Kontroll­gruppen. Inner­halb von KOMPASS können neun empirische Typen mit ver­schiedenen Formen der re­flexiven Ziel­veränderung identi­fiziert werden. Die Tri­angu­lation der Er­geb­nisse zeigt korrespon­dierende quan­titative Unter­schiede zwischen den quali­tativen Typen. Neben metho­dischen und theo­retischen Im­pli­kationen werden Optimierungs­vorschläge für KOMPASS sowie Ansätze zur Ver­bes­serung der Berufs­vorbereitung im Bachelor diskutiert.

Schlüsselwörter: Zielklarheit, Laufbahnberatung, Evaluation, Qualitative Typenbildung, Triangulation, Bachelor, Bologna, Berufliche Entwicklung, Coaching, Employability, Berufseinstieg, Work-Life-Balance

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